<big id="6ks83"></big>
  • <table id="6ks83"></table>
    <p id="6ks83"></p>

    <pre id="6ks83"><label id="6ks83"><menu id="6ks83"></menu></label></pre>

  • <acronym id="6ks83"><label id="6ks83"></label></acronym>
    1. <acronym id="6ks83"><label id="6ks83"></label></acronym><table id="6ks83"><ruby id="6ks83"><ol id="6ks83"></ol></ruby></table>

      1. <acronym id="6ks83"></acronym><tr id="6ks83"></tr>
        <p id="6ks83"><del id="6ks83"><xmp id="6ks83"></xmp></del></p>
      2. 您現在的位置:首頁 / 新聞中心 /教育新聞 / 正文

        參評首屆全國教材建設獎回顧與總結

        發布時間:2021-11-16 09:16:11      閱讀次數:3790      新聞作者:職教分社、高教分社、華章公司、 技能分社、計算機分社等

        傳承創新 同頻共振,錘煉精品教材

        高效協同 全力拼搏,力爭最優結果

              近年來,為落實習近平總書記關于教材建設的重要指示批示精神,國務院組織成立了國家教材委員會,并陸續出臺了一系列重要的管理條例和行動舉措,2020年開展的首屆全國教材建設獎(又稱國家教材獎)就是在這樣的背景下設立的。該獎由國家教材委員會主辦、教育部承辦,每四年評選一次。該

        獎項是新中國成立以來首次設立全面覆蓋教材建設各領域的專門獎勵項目,也是全國教材建設領域的最高獎,因此受到社會各界特別是教育界和出版界的廣泛關注。

              10月12日,全國教材工作會議在京召開,會上揭曉首屆全國教材建設獎獲獎名單,999種大中小學教材獲得正式表彰,其中有399種高等教育教材,400種職業教育與繼續教育教材,200種基礎教育教材。我社有32種大中專教材獲獎,其中一等獎3項,二等獎29項,獲獎總數位居全國第五,在科技類八大出版社中排名第一。

              據不完全統計,目前我國正在使用、版權頁標注為“教材”字樣的出版物數量達20.34萬種,其中,高等教育類教材10.79萬種,職業教育與繼續教育類教材8.47萬種。高等教育教材的遴選率僅為3.7%,并且此次評獎為體現教材建設為國家事權,彰顯教材的鑄魂育人的功能,此次教材獎在公共基礎課及經濟管理類教材有所側重(這些領域并非我社的教材優勢領域)。在這樣一個規格高、評獎率低、參與者眾多且是首次舉辦的獎項面前,我社能夠在眾多競爭對手中突出重圍,取得如此亮眼的成績,實屬不易。這一成績的取得從管理層面來看是我社教材板塊多年來堅持正確導向、堅持守正創新、堅持服務國家發展戰略、堅持推進教材精品化建設的一次集中體現;而從操作實施層面來看是對我社教材板塊的國家及地方教育行政資源、信息渠道與應對決策能力、反應速度與獎項組織申報經驗等的集中檢驗。

              一、好產品是硬道理

              1. 與國家發展戰略同向同行從此次的評審結果可以看出,國家對發展實體經濟、制造業轉型升級相關專業領域也比較重視,高等教育領域中有27%的獲獎項目與此相關,職教領域占比38.75%,而這其中機械、電氣、汽車和建筑領域我社都有較強的品牌優勢,特別是在熱加工領域,多年的持續深耕使我社保持絕對的領先優勢。在此次評獎中,上述領域獲獎總數達28種,占獲獎數的87.5%,其中熱加工4種,占12.5%。

              2. 在傳承中創新,鑄造時代經典此次評選, 注意遴選經典,特別是在某一專業領域多年持續修訂,在基本概念理論、基礎知識、基本方法等方面闡述準確、結構科學合理的同時,注意吸納四新知識,及時反映科學技術發展趨勢的一批教材。這一導向在高等教育層次的評選中體現尤為突出,我社獲評的11本教材中基本都在第4版以上,其中合肥工業大學費業泰主編的《誤差理論與數據處理》已經修訂到第7版。這些經典教材在內容與時俱進修訂的同時,配備了豐富的教學輔助資源,多數達到了數紙融合型教材的要求,使其在評審過程中增色不少。經過多年的錘煉,這批教材在版式設計、品質呈現上也得到了廣泛的好評?!秳摌I管理(第5版)》以中國本土創業實踐為基礎,將創業的關鍵要素和創業過程緊密結合起來,為青年創業一代低成本試錯、參與價值共創提供經驗與指引。這一評審導向無疑激勵了作者、院校和出版社共同努力,重視作者隊伍的接續,重視產品的修訂和維護,重視對經典內容的持續打磨,重視對新理念新技術的不斷更新,重視擴展教材的輻射面與服務質量提升等。這樣一來,相信我們堅持多年的教材精品建設工作未來會在多方合力的作用下,上一個新臺階。

              3. 與國家教育教學改革同頻共振在職業教育與繼續教育層次教材獎的評選中,我們看到對于凸顯職業教育人才培養模式和教學模式特色,在探索培養“德技并修”的技術技能人才模式、在配合院校開展“校企雙元”“項目任務引領、理實一體化”等教學模式方面有所突破的教材獲獎比例明顯高于沿用學科體系的同類教材。例如,中職教材《走進焊接》,是全國該層次第一本專業概覽性課程教材,將當代焊接先進技術、焊接在各行業的應用、各種焊接方法、焊接材料和焊接檢測納入其中。 此外,還介紹了從業者需要掌握的7S管理規范和安全知識。采用講故事和舉例子的形式,融入了我國自主研發制造的高科技設備、產品及研發過程,內容取材真實并富有感染力,可極大地激發學習者的求知欲和科技報國的情懷。

              二、快速反應是致勝法寶

              1. 信息通達,及時吹風早在2020年7月,我們受邀參與教育部對教材獎評獎原則的征求意見會,會后我們迅速在教材板塊做信息通報,并著手梳理、物色“種子”產品,在配套資源、線上課程等方面做查缺補漏工作。同時,也積極聯絡作者,按照國規教材的申報經驗,組織提煉個人及教材的佐證材料。這項工作,一方面讓我們有機會分析梳理出產品強、作者強、學校專業強的資源;另一方面也讓我們有機會客觀地分析我們所謂的優勢領域到底有多少有競爭力

        的好產品,好產品的可持續發展能力到底如何。

              在項目申報過程中,通過各方信息渠道了解、分析、解讀各省以及最終國家獎對材料的詳細要求,將這些需要注意、規避和合理利用的關鍵點及時分享給各項目申報作者。這一項工作在國家獎初期審查時取得了回饋,我社項目無因資料不合格未能參與最終評審,項目材料退改率低,遠遠領先于其他出版社。

              2. 迅速組織,集團作戰在同年12月,正式評審文件下發,教材板塊協同總編室、生產質量處、出版中心,召集所有涉及教材出版的部門召開信息溝通及方案制訂會。會上大家充分溝通了各方獲取的信息,院分管領導和時任生產質量處處長張祖鳳做了充分動員、周密分工。會議在最后形成了“對于申報材料杜絕任何信息造假”“盡最大可能動員、協助作者參與申報”“對于遴選出省的產品安排編校質量檢查”等決議。這次會議對于后續申報過程發揮了十分重要的指導作用。在廣泛動員之下,我們能夠有140種產品從省內選拔中“出線”;因為統一部署,所有需要出版社提交的黨委意見、教材電子版、出版社質量審核意見等材料都能及時、順利得以提交。

              3. 高效協調,及時補位由于各省的申報指標有限,競爭異常激烈,學校及各地方教育行政部門都要通過評選、投票、黨委會決議等層層篩選。在這樣的情況下,一方面我們密切關注“ 種子”產品,協助作者做學?;蛘叩胤浇逃姓块T的工作;另一方面當得知“此路不通”時,我們積極想其他辦法,協助作者申報。如高教分社的《材料分析方法(第4版)》,是歷次國家規劃教材,作者哈爾濱工業大學周玉為享譽全國的著名專家、中國工程院院士,當得知他的

        書在學校篩選時被遺漏,我們即刻發動多方力量,游說省教育廳進行補報,最終這本書成功申報并獲得一等獎。再有,職教分社的《可編程序控制技術及應用(歐姆龍機型)(第3版)》,教材各方面條件都較好,但作者已退休,在校內環節沒有勝出,我們在獲悉“行指委”還有推薦名額后,迅速協調學校走“出

        版社——行指委推薦”這一渠道進行申報,最終這本教材也喜獲職教層次二等獎。

              三、毋臨渴才掘井,為下屆評選謀篇布局

              以上部分總結了此次教材獎組織申報的經驗。而從長遠看,要在四年以后的第二屆,甚至第三屆收獲好成績,拿到更高、更多獎項,還要有“培育”的意識。從整體規劃來講,要有聚焦主業、集中精力干大事的意識,精力不能過于分散,否者只見樹木不見森林,難以形成對外界的品牌效應,對內部的選拔

        機制。從實施層面來講,我們的“培育”不能盲目做,要有“掐尖”意識,錨定的種子產品從作品本身到主創團隊影響力、到作者所在單位達到業內專業水平,進行綜合考量;其次,“培育”不能自己悶頭做,要跟作者、學校甚至教育行政部門協同作戰,著力于作者隊伍的接續培養、著力于配套資源的逐步完善、著力于培訓、推廣工作的有效開展等。

              只有未雨綢繆,打有準備之仗,才有可能“打勝仗”。

              四、推動教材研究,唯創新者方可致遠

              今日的教材發展已經走上了高質量發展的快車道,如果編輯還只在約稿、組會、審稿、營銷這些方寸里打轉,那么教材的品質難以有質的飛躍。我們的編輯需要回到起點,啟動研究工作,研究教學與教材的轉換關系、研究不同性質內容的傳播特征、研究不同層次學生的學習特點等,在研究的基礎上對教材的模式、形態、呈現等進行創新;在一些經典的專業基礎課程中借鑒中小學教材的開發模式,形成編輯深度參與的教材編寫組,深入研究內容的選取、編排,使之更加嚴謹、科學和實用。

              首屆全國教材建設獎評選從啟動到公布結果歷時一年多,此間從院社領導李奇院長、郭銳書記,到負責編輯都高度重視,從動員作者、提供證明材料、修改申報書、完善網上資源,到省級評審、教育部評審,大家都做了大量工作,傾注了大量心血,成果來之不易!下一步教材板塊將進一步總結經驗,提前謀劃,把評選指標落實到產品策劃中,把評選準備落實到日常工作中,通過全國優秀教材獎的評選不斷提升我社打造精品教材的能力與水平,不斷提升我社教材在學校的影響力和知名度,為實現院社的高質量發展做出應有貢獻!

        护士交换配乱吟粗大交换绿帽_黄色视频网站_在线观看网站深夜免费-日韩无码视频